Jurnal Pertemuan Telaah Biologi SMP

A.    Identitas

Nama                          : Rio Dayu Saptaji

NPM                            :15320069

Prodi                            : Pendidikan Biologi B

Semester                    : 3

Pertemuan ke             : 2

Dosen Pengampu       : Agil Lepiyanto, M. Pd.

B.     Pengantar

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Dengan Mengucap Syukur Alhamdulillah atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat, Inayah, Taufik dan HidayahNya sehingga sehingga saya dapat menyelesaikan laporan hasill ringkasan materi Telaah Biologi SMP.

Semoga catatan ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun pedoman bagi pembaca. Ringkasan materi ini adalah sebagai bukti bahwa saya telah melaksanakan dan menyelesaikan tugas ringkasan materi Telaah Biologi SMP pertemuan ke dua.

Saya menyadari bahwa Penyusunan Jurnal ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangun dari pembaca sangat saya harapkan.

Harapan saya semoga penyusunan jurnal yang memuat pengetahuan yang didapat selama pertemuan ke dua mata kuliah Telaah Biologi SMP.

Wassalamua’laikum Wr.Wb

C.    Subtansi Kajian

1) Telaah Biologi SMP

2) Unsur Hakikat IPA

3) Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPA SMP seacara umum

D.    Review Pembelajaran

Telaaah Biologi SMP

Ada 4 unsur Hakikat IPA, diantaranya :

 

Ø  Sikap

Adalah rasa ingin tahu tentang sesuatu benda, fenomena alam, makhluk hidup serta hubungan sebab akibat yang menimbulkan masalah baru yang dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar.

Ø  Aplikasi

Adalah penerapan metode ilmiah dan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari.

Ø  Produk

Adalah berupa fakta,prinsip, teori, dan hokum.

Ø  Proses

Adalah prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah, meliputi penyusunan hipotesis, perancangan eksperimen, evaluasi, pengukuran, dan penarikan kesimpulan.

Keempat unsur diatas merupakan cirri IPA yang utuh yang sebenarnya tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Dalam proses pembelajaran IPA diharapkan dapat muncul, sehingga peserta didik dapat mengalami proses pembelajaran secara utuh.

Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Mata Pelajaran Biologi SMP

      Biologi sebagai salah satu bagian dari mata pelajaran IPA di SMP bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

a)      Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaraan Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya.

b)      Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam, konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

c)      Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif, dan kesadaraan terhadap adanya hubungan yang saling mempengaruhi lingkungan, masyarakat.

d)     Melaukukan inkuri ilmiahnuntuk menumbuuhkan kemampuan berpikir, bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi.

e)      Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan nmelestarikan lingkungan serta sumber daya alam.

f)       Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan.

g)      Meningkatkan pengetahuan, konsep, dan ketrampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.

Ruang Lingkup Mata Pelejaran IPA SMP seacara umum diantarnya, yaitu :

Menurut Depniknas (2006a) bahan kajian IPA untuk SMP merupakan kelanjutan bahan kajian IPA SD meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

1.      Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

2.      Materi dan Sifatnya

3.      Energi dan Perubahannya

4.      Bumi dan Alam Semesta 

E.     Kesimpulan

            Telah kita ketahui bahwa terdapat 4 hakikat IPA yaitu Sikap, Aplikasi, Produk, dan Proses. Ini berarti bahwa dalam pembelajaran IPA bukan hanya teori saja tapi peserta didik diharapkan dapat menerapkannya pada kehidupan, dan dapat menhasilkan sesuatu yang berharga dalam masyarakat (produk), proses didalam pelaksanaannya pun menjadi    acuan pembelajaran IPA.

A.    Identitas

Nama         : Ervina Agustin
NPM         :15320042

Prodi         : Pendidikan Biologi (B)

Semester    : 3

Mata Kuliah : Telaah Biologi

Dosen pengampu : Agil Lepiyanto, M. Pd.

Pertemuan ke : 2

B.     Pengantar

Bissmillahirrohmannirrohim

Assalamualaikum,wr wb

      Dengan mengucap syukur Alhamdulillah atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat karunianya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan hasil lringkasan materi Telaah Biologi SMP

      Penyusun ringkasan materi ini adalah sebagai bukti bahwa saya telah melaksanakan dan menyelesaikan tugas ringkasan materi Telaah Biologi SMP pertekuan ke-2

      Saya menyadari bahwan penyusunan jurnal ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangundarin pembaca sangat saya harapkan.

      Harapan saya semoga penyusun jurnal yang memuat pengetahuan yang didapat selama pertemuan ke-2 mata kuliah Telaah Biologi SMP bermanfaat bagi pembaca.

Wassalamualaikum, wr wb

C.     Subtansi Kajian
1) Telaah Biologi SMP
2) unsur Hakikat IPA
3) Ruang Lingkup Mata Pelejaran IPA SMP seacara umum

D.    Review Pembelajaran

Struktur kurikulum ?

Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran

TELAAAH BIOLOGI SMP

Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Dari pengertian Pendidikan IPA diatas ada 4 unsur Hakikat IPA, diantaranya :

1)      Sikap

perasaan, pikiran, dan kecenderungan seseorang yang kurang lebih bersifat permanen mengenal aspek-aspek tertentu dalam lingkungannya.

2)      Aplikasi

Adalah penerapan metode ilmiah dan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari.

3)      Produk

Adalah berupa fakta,prinsip, teori, dan hukum yang dihasilkan dari pengaplikasian

4)      Proses

Adalah prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah, meliputi penyusunan hipotesis, perancangan eksperimen, evaluasi, pengukuran, dan penarikan kesimpulan.

Keempat unsure diatas merupakan cirri IPA yang utuh yang sebenarnya tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Dalam proses pembelajaran IPA diharapkan dapat muncul, sehingga peserta didik dapat mengalami proses pembelajaran secara utuh.

UNSUR HAKIKAT IPA:

·         Hakikat sebagai Proses

·         Hakikat sebagai Produk

·         Hakikat sebagai  Sikap Ilmiah

·         Bumi dan Alam Semesta 

RUANG LINGKUP MATA PELAJARAN IPA SMP SECARA UMUM

Substansi mata pelajar IPA  pada SMP/MTs merupakan IPA Terpadu. Yang dimaksud dengan IPA terpadu adalah Pengintegrasi antara dua atau lebih di bidang kajian IPA (Biologi,Kimia dan Fisika) secara tematik dalam satu pelajaran. Pelaksanaan pembelajaran IPA terpadu dapat dilakukan oleh guru tunggal

E.     Kesimpulan

      Berdasarkan materi diatas mengenai Hakikat IPA, pada dasarnya Hakikat IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip dan hukum yang teruji kebenarannya dan menelaah materi-materi SMP.

A.    IDENTITAS

NAMA                 : NADYA AYUPRASTICA

NPM                    : 15320062

KELAS                : BIOLOGI B

SEMESTER         : 3

DOSEN PENGAMPU : Agil Lepiyanto,M,.Pd

B.     PENGANTAR

Bismillahirrahmanirahim

Asslamu’alaikum wr.wb

      Dengan mengucap syukur Alhamduillah atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Rahmat karunianya, kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan hasil ringkasan materi Telaah Biologi SMP.

      Penyusun ringkasan materi ini adlah sebagai bukti bahwa saya telah meaksanakan dan menyelesaikan tugas ringkasan materi Telaah Biologi SMP pertemuan ke-2.

      Saya menyadari bahwa penyusunan jurnal ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangun dari pembaca sangat saya harapkan.

      Harapan saya semoga peyusunan jurnal yang memuat pengetahuan yang didapat selama pertemuan ke-2 Telaah Biologi SMP

Wa’alaikumsalam wr.wb.

C.    SUBTANSI KAJIAN
1) Telaah Biologi SMP
2) unsur Hakikat IPA
3) Ruang Lingkup Mata Pelejaran IPA SMP seacara umum

D.    REVIEW PEMBELAJARAN

                                

TELAAH BIOLOGI SMP

            Dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan IPA, diharapkan mampu membuat peserta didik lebih menyukai atau dapat menjadi wahana peserta didik saat mempelajari ilmu alam sekitar ini. Karakter itu sendiri merupakan sikap pribadi yang stabil. Karakter peserta didik itu berbeda-beda sesuai dengan kepribadian masing-masing peserta didik.

Ruang lingkup karakter terbagi menjadi  4 salah satunya yaitu olah pikir, dimana ola pikir peserta didik itu berbeda-beda sesuai dengan kemampuan anak, ada yang cepat nangkap adapula yang lemah dalam menangkap materi pelajaran. Banyak sebab mengapa si anak itu sulit menangkap materi pelajaran, salah satunya yaitu lemahnya daya ingat si peserta  didik.

Adapula ruang lingkup mata pelajaran IPA SMP menurut Depniknas (2006a) yang menyatakan bahwa bahan kajian IPA untuk SMP merupakan kelanjutan bahan kajian IPA SD  yang meliputi beberapa aspek yaitu : makhluk hidup dan proses kehidupan, materi dan sifatnya, energi dan perubahannya, bumi dan alam semesta.

Dalam pendidikan IPA terdapat 4 unsur hakikat IPA di antaranya yaitu sikap, aplikasi, produk, proses.

1.      Sikap yaitu rasa ingin tahu seseorang terhadap sesuatu hal yang dapat menimbulkan masalah baru.

2.      Proses yaitu prosedur pemecahan masalah yang di lakukan dengan cara bereksperimen atau metode ilmiah.

3.      Produk yaitu berisikan teori, hukum, fakta, prinsip.

4.      Aplikasi yaitu suatu penerapan metode ilmiah dan konsep IPA yang di terapkan di kehidupan sehari-hari.

E.     KESIMPULAN

Kesimpulan dari materi di atas yaitu dalam pendidikan IPA harus tercipta suatu kepribadian yang baik dan setiap siswa harus bisa menerapkan sikap ilmiah. Selain siswa, pendidik  pun harus bisa memahami setiap karakter siswa. Pendidikan memiliki unsur-unsur hakikat yaitu aplikasi, proses, produk dan sikap. Unsur-unsur tersebut saling berkaitan satu sama lain yang tidak dapat dipisahkan. Dalam materi IPA SMP  terdapat ruang lingkup materi IPA dimana peserta didik ditekankan pada pengamatan fenomena alam dan penerapannya dilingkungan sehari-hari.

A.    Identitas

Nama                  :Indah Meika Sari
NPM                   :15320045

Prodi                   : Pendidikan Biologi ( B )

Semester             : 3

Dosen Pengampu : Agil Lepiyanto,M.,Pd

B.     Pengantar

Bimillahirrahmahnirrahim,

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Dengan Mengucap Syukur Alhamdulillah atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat karunianya, kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan hasilb ringkasan materi Telaah Biologi SMP.

Penyusun ringkasan materi ini adalah sebagai bukti bahwa saya telah melaksanakan dan menyelesaikan tugas ringkasan materi Telaah Biologi SMP pertemuan ke dua.

Saya menyadari bahwa Penyusunan Jurnal ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangun dari pembaca sangat saya harapkan.

Harapan saya semoga penyusunan jurnal yang memuat pengetahuan yang didapat selama pertemuan ke dua mata kuliah Telaah Biologi SMP.

Wassalamua’laikum Wr.Wb

C.     Subtansi Kajian
1) Telaah Biologi SMP
2) unsur Hakikat IPA
3) Ruang Lingkup Mata Pelejaran IPA SMP seacara umum

D.    Review Pembelajaran

TELAAH BIOLOGI SMP

Pendidikan IPA merupakan suatu bidang ilmu yang memiliki tujuan agar setiap siswa memiliki kepribadian yang baik dan dapat menerapkan sikap ilmiah serta dapat mengembangkan potensi yang ada dialam untuk dijadikan sumber ilmu dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Kemajuan IPTEK juga sangat mempengaruhi perkembangan dalam pendidikan IPA di Indonesia.

Hakikat-hakikat pendidikan IPA                    :

1.      Sikap   : merupakan rasa ingin tahu tentang benda, fenomena alam, mkhluk hidup, serta hubungan sebab akibat yang menimbulkan masalah baru namun dapat dipecahkan melalui prosedur yang benar.

2.      Aplikasi: merupakan penerapan metode ilmiah dan konsep IPA.

3.      Produk            : merupakan fakta, prinsip, teori, dan hukum.

4.      Proses  : merupakan prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah.

Keempat unsur itu merupakan ciri IPA yang sebenarnya tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Jadi IPA berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep atau prinsip-prinsip saja. Tetapi, juga merupakan suatu proses penemuan.

Ruang Lingkup Materi IPA

Ruang lingkup mata pelajaran IPA di SMP menekankan pada pengamatan fenomena alam dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari,isu-isu fenomena alam terkait dengan kompetensi produktif dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

1.      Makhluk hidup dan proses kehidupan

2.       Benda, zat, bahan dan sifatnya

3.      Energi dan Perubahannya

4.      Bumi dan alam semesta

E.     Kesimpulan

Pada intinya IPA merupakan ilmu pengetahuan tentang gejala alam yang dituangkan berupa fakta, konsep, prinsip dan hokum yang teruji kebenarannya dan melalui suatu rangkaian kegiatan dalam metode ilmiah.

A.        Identitas

Nama                             : ajeng ayu srigati

Npm                               : 15320067

Prodi                              : Pendidikan Biologi (B)

Semester                       : 3 (tiga)

Dosen pengampu          : Agil lepiyanto,M.Pd.

B.        Kata pengantar

Bismillahirrahmanirrahim,

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat karunianya kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan hasil ringkasan materi Telaah Biologi SMP.

Penyusun ringkasan materi ini adalah sebagai bukti bahwa saya telah melaksanakan dan menyelesaikan tugas ringkasan materi pertemuan ke dua.

Saya menyadari bahwa penyusunan Jurnal ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang sifatnya membangun dari pembaca sangat ssaya harapkan.

Harapan saya semoga penyusunan jurnal yang memuat pengetahuan yang didapat selama pertemuan kedua pada mata kuliah Telaah Biologi SMP.

Wassalamu’alaikum

C.        Substansi Kajian

• ·         Ruang lingkup pendidikan karakter

• ·         Hakikat IPA

D.        Review Pembelajaran

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

1.    Menata pola pikir dan tata kelola

2.    Pendalaman dan perluasan materi

3.    Penguatan prosess

4.    Penyesuaian beban

Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills dan hard skill. Pada bidang pendidikan menuntut capaian-capaian sesuai dengan kemampuan peserta didik dan sesuai dengan tingkatan masing-masing. Tujuannya untuk membentuk karakter siswa.

Menurut Khan (2010:1) karakter adalah sikap pribadi yang stabil hasil dari proses konsolidasi secara progresif dan dinamis, intregrasi pernyataan dan tindakan.

Ruang lingkup pendidikan karakter  :

a. Olah pikir

mencakup kecerdasan, kritis, kreatif, inofatif, ingin tahu, berfikir terbuka, produktif, berorientasiiptek dan reflektif. 

b. Olah rasa

c    c. Olah hati

mencakup keimanann dan ketakwaan, jujur, amanah, adil, bertanggung jawab, berempati, berani  mengambil resiko.

d   d. Olah raga

mencakup kesehatan, kebersihan dll.

Hakikat IPA meliputi 4 unsur utama yang meliputi :

1.    Sikap

Maksudnya adalah dalam proses IPA  mengandung cara kerja, sikap dan cara berfikir. Dalam memecahkan masalah ataupun persoalan, seseorang berusaha mengambil sikap tertentu yang memungkinkan usaha  mencapai hasil yang diharapkan. Sikap ini dinamakan sikap ilmiah.

2.    Aplikasi

IPA sebagai aplikasi adalah penerapan atau pengaplikasiannya dalam kehidupan sehari-hari.

3.    Proses

IPA sebagai proses adalah strategi atau cara yang dilakukan para ahli dalam menemukan berbagai hal tersebut sebagai implikasi adanya temuan-temuan tentang kejadian-kejadian atau peristiwa-peristiwa alam. Jadi dalam prosesnya kita bisa berfikir dalam memecahkan masalah yang dilingkungan.

4.    Produk

IPA sebagai produk adalah kumpulann hasil kegiatan dari para ahli sejak berabad-abad, yang menghasilkan berupa fakta, data, konsep, prinsip, dan teori-teori. Misalnya pernyataan tentang benda yang benar-benar ada ataupun peristiwa-peristiwa yang benar-benar terjadi dan sudah dikonfirmasi atau bisa disebut sesuatu yang dapat dibukktikan kebenarannya.

E.        Kesimpulan

Hakikat sebagai sikap, aplikasi, produk dan proses tidak bisa dibedakan ataupun dipisahkan, karena mempunyai hubungan terikat satu dengan yang lainnya dalam melakukan kegiatan ilmiah. Dapat disimpullkan bahwa kegiatan-kegiatan ini dilakukan untuk menemukan dan menanamkan pemahaman konsep-konsep baru dan mengaplikasikannya untuk memecahkan masalah-masalah yang ditemukan atau dialami oleh siswa-siswi didalam kehidupan sehari-hari.